三种颜色绣出肖像？同学们都在心头打蓦儿，暗自斟酌着，没有回答她的提问。
杨守玉见他们思考，很满意，不再“抖包袱”，说：“制作正则绣之前，先要画好素描稿与色彩稿。正则绣的具体操作法，不是一次能够刺成的，一般要刺三层。要反复考虑表现方法，即操作步骤与绣成的效果，一旦心中有数，立即进行操作刺绣。”
“老师！”金秀有个问题长期藏在心中，再憋不住了，径直站起来提问：“为什么只设三层色彩呢？自然界有万千颜色，经组合重叠在一起，多么美丽热闹的呀，您怎么只独取三种？”
“任凭三千弱水，我只取一瓢舀。”杨守玉说了一句佛谒。然后举例：“你看老师，可以分解成三种颜色么？”
学生们这才注意到，杨守玉满头黑发、脸颊白嫩，戴着黑框的小眼镜，着月白色上衣、黑色绸裙，穿白色sī wà、黑灯芯绒布鞋。惟有胸前校徽上，那“正则艺术专科学校”几字，为鲜艳的红色，是吕凤子独创的凤体。
这几点红，艺术处理一下，与嘴唇、脸颊、围巾或袜子，独立分出为一种层次，也可以转换为深色的黑。
杨守玉不再打比方，拿起粉笔，唰唰唰几笔，在黑板画出一个人头像，与挂画里人像颇为相似。这就应是她自己的头肩胸形了。然后平平地画出了一层线条，侃侃而谈：“三层色稿包括：第一层铺色，按照绣稿的轮廓线和色块满刺一层底色，刺底色的线宜粗一些，线条可以刺得长一些。”
然后，杨守玉拿起一支绿色笔，说“这只笔代表灰色线”，交叉着画出长短不一的线条，这画边作解说：“第二层做细，需注意制作的顺序，一般来说，先刺面积大的和后面的物体，面积小和前面的物体推后做，最重要的、引人注目的，最后做，每做一处，都要照顾到整体与各个物体间的关系。”
这些线条画出，已经能够分出人形的额、眼眶、鼻、下颚，进而微微隆起的胸脯了。敏感的几位学生，甚至感觉到杨老师肩头的稳固，以及眼睛里饱含的不变真情。
所谓万变不离其宗。
苏绣也好，蜀绣也罢，精细操作都在最后，而且，最后的操作可以弥补以前刺绣之不足。杨守玉换取了一支红色粉笔，却不先划线，拈在指间，侃侃而谈：“第三层，进行精细的艺术加工，重点刺绣出线条变化，光线和色彩的变化，用不同光色的深浅色线，把整个绣面上的光线和色彩统一起来，呈现出和谐的光感和色调感。”说着，用红色粉笔或长或短地斜着划拉，画中人物的眼睛明亮了，嘴唇开合着，又说：“在这个阶段，针力和笔力一样，成为针画艺术的生命力。既是作者思想感情的体现，也是衡量作品艺术水平的重要标志，因此，在这个阶段如何运针、用色，都要精心斟酌之后，才能果断下针，使得一针一线，都能恰到好处地反应在绣面中，使得线条刺得活泼而不呆板。”同学们个个听得聚精会神。“这就绝不能粗针大线。”杨守玉补充一句，停顿一忽儿，才说：“在这一阶段，要发挥劈丝技术，作者根据题材的需要，在显示正则绣粗中有细、粗细有机结合的特色时候，需把一根寻常规格的丝线，劈成若干分支的细丝刺绣，尤其在表现某种物体时，如人体之肌肤，为追求细腻的效果，要思考确定用线的粗细程度。辟分最细时，劈一根丝达四十八分之一，可见在这个操作层次上，是多么的细微和艰辛。”
每根线辟成四十八条！
这可能么？同学们尽都心头打鼓：老师是说过，正则绣并非“密集其线”噻，怎么还得将每股线辟分成四五十支！切莫说刺绣了，单就是这个劈丝线的活儿，也不是粗人能够做得到的吧。
每根线分成四十八股，老天爷，这那是人干的活儿！绝对是绣女的本事了。
说完，杨守玉才在额侧、鼻翼、人中、下颌、衣纽各处，细细画出阴影。人物顿时活灵活现的了。这时，阳光从窗户外斜斜地射入，正正照在黑板的画像上，人物半身像仿佛复活了，倒把杨守玉本人衬得灰晦黯淡的。
张敏毅看出了名堂，也举手提问。杨守玉笑吟吟地看着他，客气地说：“张科长不必讲客气，有什么问题，请直接提出来吧。”张敏毅就提问：“杨老师……”他要说个什么，有所顾忌，又把话吞了回去。杨守玉觉察到了，申明规矩，说：“张科长，但凡有问题，课堂上下，都可以提出的，这是正则校的优良传统。”
张敏毅不再客气，提问：“我怎么感觉，绣像效果，好象不止三层颜色？”
杨守玉暗暗心惊：到底还是内行哟，课还讲不到这儿，只是他想知道，不妨先讲一讲，斟酌着说：“正则绣之复杂便是针法乱，而乱是有情理、有规则的乱，乱是为了求得整体的统一与更活泼的变化，绣者必须根据自己的个人意向，熟练地运用线条的长短粗细、疏密深浅等的变化。以‘情’指挥针，以‘线’表达意，达到情意相融。能够按照光和色的变化规律，以极其丰富多变的针线，体现出作品的线条美与立体质感。从而使我们从作品中看到的一切‘乱’，均符合情理与法则，让人感到乱中迸发出的活力，乱中显示出的动感。一针一线是那么的自由交叠，又是那么的恰到好处。”
“那么，光线就非常重要了，与绘画相类似，就是针画相类的原理？”张敏毅追问。
“是的。”杨守玉认可，然后回答：“正则绣呀，特别注重色彩效果，它比一般刺绣的层次更多，把色彩堆得厚，效果才出得来。所以正则绣作品看上去像一幅油画。但绝对不同于油画。因为丝线本身有自然的光泽，绣面上各种不同方位的线条，在不同方位的光线下，它的色彩有不同的变化，当光线强与光线弱之时，当放在明处看与放在暗处看之时，当正面看与侧面看之时，其效果，均有不同的变化。油画上两种颜色混合，就变成另一种色相，原来的两种颜色不复存在。而绣面上，两种色线之交叉重叠，可以得到第三种色相，出现新的色感，原来的两种色相还依然存在。所以，它比油画的色彩更艳丽明快，形成了刺绣品的独特风格。”
“我懂了！”张敏毅认真地表态，再不提问。
下课之后，杨守玉叫住张敏毅，准备回办公室去继续聊正则绣的话题。二人走到大操场，惊奇地见到主席台下，横摆起四五张桌子，朝外头排了两列长长的队伍。张敏毅虽经常到学校，也不晓得这是做啥，就问她：“杨教授，他们在做啥子？”杨守玉只扫了一眼，就回答：“招生。”这与教育科长的工作有关。张敏毅建议：“我们过去看看，青年打抗战了，少年男女们，还有多少人有心读书？”
凡读书者，无论战争还是hé píng，有些许闲暇，都要抱一本书籍狠啃的。
来正则艺专读书，排队报名的，主要是男青年。几支队伍排得曲曲弯弯，人闹哄哄的，塞满了大半个操场。他们一眼看过去，其中有穿学生装的，有穿乡下人短衫的，还有个别女子身穿旗袍。几个三四十岁模样，瘦得像干豇豆，脸色灰白的，肯定是吸食鸦片的烟灰儿。张敏毅走过去，叫了一个出列，问他：“你为啥子读书？”那干豇豆回答：“家中无粮，又吃不起烟了咯，过去好歹读过几天书，心想，还不如再读几年，也不至于饿死毬了噻。”张敏毅气愤地指责说：“你倒还在抽鸦片烟！啷个的噻，缺少了口粮来读书，有钱就抽唢？”干豇豆晓得自己不对头，不敢回答，嘴里呃呃呃半天，才说出：“我边吃饭，边戒烟，顺便读个书，莫非还要不得了唢？”张敏毅气得半死，拉他到校门口去站伸，面对学生家长，教训说：“你们看，这种吃鸦片的，正则学校不得收录，各人教育好子女，须得走正道，既然送子女报名，就跟我好生教育，万一rì běn鬼子打到重庆，学生同样要拿起刀枪上前线。”
那个烟灰儿就提起了虚劲儿：“我只要吃足了鸦片，就有力气打鬼子。”
张敏毅更生气了：“你娃风都吹得倒，不等rì běn鬼子打，自己就倒下了。”
烟灰儿狡辩：“我要是有钱，把吃鸦片病医好，学习了文化，照样可以上战场冲锋陷阵。”
张敏毅骂他：“你娃有个火钳！”
家长们纷纷附合：不准收鸦片烟鬼，把我娃儿带坏，我们找哪个算账。
张敏毅立即把那几个烟灰通通撵出校门。
