多明尼克沒帶他們幾個上島中央，而是繞著中央高台，到蚌殼島的東邊去。至於喬治他沒讓他跟著，一開始就打發了他去上他的課。
[放心吧，這些人現在都想開了，更何況我這個教授可不是擺設。]
喬治嚴重懷疑，他覺得多明尼克剛剛那番言論，實在是太危險了。不過少爺卻好像渾然不覺一樣，趕著他去上課，他也只能聽命了。
真理之塔南方學院在學園村的範圍內，設置了強大的魔法結界，在結界中，除了配戴教職員徽章的人可以免疫，照常調動魔力、轉換元素外，學生們是放不出魔法的。但冥想吸收元素因子，轉換成自己的魔力，卻還是辦得到的。
像地球英國上世紀某著名的奇幻小說中，描述的那座魔法學校那樣，學生們可以在學園裡自由自在地施法亂鬥的情況，如果讓這裡學院的管理高層聽到了，肯定要搖頭，大呼不可思議。
有了這個魔法封印結界在，牽涉到魔法實務操作的課程，自然不會在中心高塔的教室裡上。這類的課程，最常帶去島上東邊的露天靶場，那裏一些機關裝置，做過魔法防護的木頭人傀儡可在教職員的操作下，藉著絞鍊等裝置在溝裡移動，作為學徒們練習魔法時的靶子。在學徒們之間，又戲稱這裡為木人場。
一路上，剛剛那幾名攔路的少男少女仍不時對吳憲孟怒目而視，反倒是為首的那位姓古亭的少年，沒在把眼光多停留在吳憲孟身上。對此吳憲孟也不太在意，他遠在十幾公里外的海島上，他的老師都能知道他的一舉一動，沒理由學院方面的監視、管理能力與力度會比老圖克差，自己在島上生活的期間，稍微注意一點，安全應該是無虞的。
至於先一步打擊對方，甚至找機會下手做掉對方這種思路，先不說自己沒那個能力，退一萬步說，即便他有，在地球上連螞蟻都沒踩死過，穿越兩年才學會殺鳥宰魚，吳憲孟不認為自己像那些穿越小說的主角，一穿越就能因環境很快調整心態，有殺人的覺悟。何況三個連魔法施放都不安定的小孩，就算站著讓他殺，他也實在是下不了手。
真正讓吳憲孟感到有壓力，還是那位古亭家的小孩，那種沉穩的反應，才是最令人覺得可怕的。但既自己現在無計可施，他也只好走一步算一步，待日後遇到時再來煩惱了。
吳憲孟跟著多明尼克來到這裡，發現已經有許多學生席地坐在靶場裡，一個妙齡的女子，看似費爾多教授的助教，正站在學徒面前講解一些環式運用上常見的錯誤。
[瑪琳貝兒，辛苦你了，這兩個二年級生翹課了，你帶著他們去克拉克那裡報到。]
那妙齡女助教應了一聲，帶著攔截吳憲孟的其中一名男孩與一名女孩，離開靶場。
[你們兩個入座，吳家的小孩，你留下來。]
吳憲孟雖然眼尖，一眼就到坐在學生堆裡的羅伊與桃樂絲，他們兩個正擠眉弄眼，拼命地給吳憲孟打暗號，奈何吳憲孟不管是穿越前還是穿越後，都沒學會這種高深的”讀臉術”，沒能體會他們兩個確切想傳達什麼，但想來不會是什麼好事。
果不其然，費爾多教授留下他後，開口就道：[各位同學，這位就是請假三個月的吳同學，我們鼓掌歡迎他回來上課。]
稀稀落落地掌聲停後，費爾多教授續道：[之前每個同學都上來測試過施術的水平，今天就請你實際演示一下，讓我了解一下你現在的水平。]
[怎麼做？]
[攻擊我，手段隨便。]
[好。]
吳憲孟一抬手就是自己最熟悉的法術，一環的”風彈術”幾乎是瞬間成形，配合他練過武技暗器投擲的手法，從成形、抬手到風彈飛臨兩格(21米)開外的多明尼克面門，加起來的時間不到一滴瞬(108秒)。
風彈打到多明尼克教授的臉上，在他臉前帶起來一陣青綠色半透明的魔力漣漪，同時吳憲孟左手上的一環魔法”水彈術”也成形，元素因子在魔法的作用具像化，成為暫時有實體的虛擬的物質，變化成一顆去勢凌厲的水彈，朝費爾多教授咽喉襲去。多明尼克抬手一擋，水彈撞在包裹在青綠色的光芒中的右手，四散破碎，還原成肉眼無法看見的元素因子。
吳憲孟攻勢未停，右手又凝聚火焰，放出火彈，接著是沙彈。他結合老圖克教的暗器手法，利用切換四系一環低階魔法的方式，有效避開魔法冷卻時攻擊中斷的浪費，串聯起自己的攻擊。但這等綿密的攻擊，卻對費爾多教授起不了作用，他只用一隻手，將空氣排列成一面從邊緣吸氣，持續向外噴風吹氣的大盾牌，手中輕舞，便將吳憲孟攻來的低階一環魔法，悉數擋下。
[你只有這樣的手段嗎？老圖克的魔動武技呢？]
多明尼克連擋了五十多發魔法後，忍不住開口問道。他說話的期間，吳憲孟又打了一輪四發各系魔法，聽得教授問話，停下手來回道：
[老師還沒教我魔動武技。]
[嗯，你表現得也不錯了。你對我發一發你現在能做到的最強攻擊試試。前面的同學，你們退後一點，免得被波及。]
費爾多教授說的事情似乎實際在課堂上發生過，前排的學徒們聽他這麼說，如聞大赦，每個人都起身，坐到後面去。
教授有要求，吳憲孟也不客氣，靜氣凝神，引導魔力，轉換成指定的元素因子後，環式：凝聚、塑形、振動，三式堆疊，花了三滴不到的時間，一道半月狀的弧形綠色氣刃，順著他手指移動的痕跡，現形後急速飛出，多明尼克舉起氣盾，與三十公分長的風刀硬撞了一下。
碰的一聲空氣相撞聲後，吳憲孟擊出的風刀碎裂，費爾多教授手上的氣盾安然無恙，強力的空氣亂流從碰撞處流竄出來，要不是盤坐在前面的學徒先撤離，可能會被風颳得仰躺在地。受傷不至於，但狼狽是肯定的。
看著自己的所有攻擊被費爾多教授輕鬆化解，吳憲孟重新認識到自己的無力。對於拯救世界這樣艱鉅的任務，信心又自薄了一點。殊不知多明尼克˙費爾多心中的驚訝，不比他少。
他剛剛面對吳憲孟的第一下攻擊，看似沒有任何動作就化解，其實那是他身上一樣魔法裝備，隨時釋放的”風膜術”，吸收抵銷了吳憲孟的第一下風彈。實際上當時他是沒反應過來的，若身上沒有這個裝備，那一下風彈就會直接砸在他臉上。雖然傷害不大，但在學徒們面前可是要丟大臉了。
之後吳憲孟的連串攻擊，也讓多明尼克震撼不小。
同樣的魔法術式不能連續施展，是因為大腦如果連續處理一模一樣的作業，會負擔不了。就好像你短時間內連續使用某處的肌肉一樣，有可能會導致肌肉疲勞拉傷。腦內神經要比肌肉更為纖細，自然也就更容易受損。因此各種魔法通常都有所謂的冷卻時間，亦即”連續使用相同魔法時的安全間隔時間”。通常智力發達，腦神經之間的連結較強者，這種安全間隔愈短，直觀地來說，智力高等於魔法冷卻時間愈短。
為了避免低階法師因為魔法冷卻時間，而導致後續火力不足這種情況發生。通常即便自己沒有元素親和力的系統，也會練習少環式的魔法，藉著切換不同的系統來避開不能施法的空窗期。
但亞斯提這小孩是怎麼回事？
即便他四系連著切換使用，這種連續不間斷的攻擊，不代表著他的一環魔法的冷卻時間，平均不到三滴瞬(324秒)嗎？
還有這種近乎瞬發的魔法成形速度，又是怎麼回事？有元素親和力的風與水系幾乎不到半滴的時間就成形，火與土系也不過多花了一點點時間，差不多半滴的時間就完成。
更變態的是那個魔法的量，就算統統是一環的魔法，連續打完五十多發，臉不紅，氣不喘，好像還能繼續一樣，你媽(防和諧)的四年級生能做到的也不多啊！
這真是一個腦子受過硬傷的三年級生，而且還是入學時，年紀比平均入學年齡十四歲，還年輕兩歲的學生嗎？
吳家就這麼有錢，能給一個小孩那麼好的裝備，可以靠裝備來大幅提升法師的相關能力嗎？
伊佐娜你當初是怎麼看的？月神琴卡洛巴來訪(月經)，失血過多導致精神力掃描失靈了嗎？
儘管在心裡罵翻了天，多明尼克臉上還是那副沒睡醒的表情，他也沒讓亞斯提下去找位置坐著，而是開始用剛剛亞斯提的表現做例子，開始給大家講課。
[亞斯提的表現非常好，這就是我平常要求各位，即便自己沒有元素親和力系統也要練習的緣故。特別是當你們魔法的造詣還不夠精深，掌握的魔法不夠多、魔法的冷卻時間不夠短時，練習一些你沒有親和力的簡易魔法，能避免你因為魔法冷卻時間，出現的攻擊輸出上的空白。
還有你們看亞斯提剛剛的投擲手法，左右手互換，非常流暢。這也是我一直跟各位強調的。不要以為你們走上了魔法師這條路，身體的訓練就可以怠惰下來了。在你們實力不強，無法使用精神力引導術式軌跡前，有很長的時間，遠程攻擊的魔法需要靠你們投擲的準頭來生效。]
羅伊和桃樂絲在下面聽得嘴巴張得老大，幾乎可以塞進一顆雞蛋。他們倆這兩個月可幾乎沒見過費爾多教授這樣稱讚過上台的學徒的。
不過，費爾多教授很快就回復本色演出，話鋒一轉，開始損人。
[可大家若細心點，也可以發現，吳同學犯了一個教授之前說過的問題。也是你們大部分的人常有的問題，沒有真正地了解元素的特性，硬是扭曲元素的物性來構成魔法。譬如說剛剛這招風刃術，亞斯提照著教科書上寫的方法，將魔力反哺回風系元素因子，凝聚爾後用塑形排列成月牙刀狀，再用振動的環式讓風系元素因子擁有切割的能力，以物理的方式投擲推送出去。
乍看之下這種作法沒有任何問題，但這麼做其實是叫法師去衝鋒，叫牧師去轟炸，事倍功半！
風的特性在於運動，永續的運動在於循環。
真正的風刀應該要把握循環這兩個字，才能兼具威力與效率。
比如說，在凝聚後，不用塑形的環式，改以指向引導的方式，讓風的元素因子，從上下兩方向後然後彎曲，往前推，在風被推到前面時，在那個位置上再以振動的環式，賦予其切割的能量。像這樣……。]
說著費爾多教授手一抬，也沒做投擲的動作，一道風刃就飛一樣地從他手上飛出，砍在數格外的鍊金木傀儡上，震得木傀儡不斷搖晃。
[雖然成形的過程要耗費較多心力，去做細微的操作與引導，但這種施法方式，不需要你用投擲的動作，就能把風刀射出去，而且速度絕對比你用手投還快。再比如說，引導風在水平的方向做移動，像漩渦一樣……。]
費爾多教授手往另一個方向一指，一道中空的風輪盤旋轉而出，飛了二十幾格，打中了靶場邊緣的一個木人靶。
[這樣輕微的改動，風刀的射程就能增加兩三倍。當然，細部的魔力引導操作，要精密到讓振動附於風輪的邊緣，風輪的方向也容易左右跑偏，對於施術者的意志力要求也更高。但速發！遠射！才應該是風系的優勢！也是擁有風系親和力的法師，應該走的方向！]
穿著微風法袍的風系教授，多明尼克˙費爾多這番話，在場的很多學生已經聽過了，反應沒像吳憲孟那麼大，但吳憲孟聽他這麼說，不禁在心中比較。老圖克確實在魔法上的造詣不淺，對他的指導也很是盡心。但他所擅長的是土系魔法，對於風系的見解與心得確實是差了點，自己在他的底下學習，真能取得最大的成就嗎？他心中忍不住有些迷惘。
課程還在繼續，吳憲孟被費爾多教授當例子講解完後，終於在教授的示意下下了講台。
他理所當然地坐到了羅伊與桃樂絲的旁邊。他一坐下，羅伊略帶興奮地壓低聲音道：[你好厲害，費爾多教授很少稱讚別人的。]
吳憲孟呵呵一笑，沒多做回應。他才自孤島回來，昨晚又被老圖克打擊了一陣子，信心都還沒回復過來呢，被一個不認識的教授讚了一半損了一半，在他看來真沒啥好得意的。
課後，費爾多教授帶著眾人移動，回學員村的法師塔，準備上上午的第三堂。看似年輕的美貌助教瑪琳貝兒在課上到一半就回來了，跟著多明尼克一前一後地趕學生去上課。
到了第三堂課教室，將人交給下一堂的教授後，費爾多教授又跟那位教授討人，把吳憲孟單獨帶走。巧的是，第三堂的教授就是一年級教吳憲孟進階通識的那位土系教授，科普教授。
看著風系的人繼火系後，又當著自己的面，在課堂上把自己的學生接走，而且還是同一位學生，那位開學後請假三個月，他正想好好修理的學生，他心中的不快都寫在臉上了。不過費爾多教授沒理他，象徵性地打個招呼，也不等他回應，就把人帶走了。
[科普教授的臉色好難看。]
[是嗎？]
[費爾多教授你跟我有仇嗎？]
多明尼克停下腳步，歪頭奇道：[為什麼這麼說？]
[剛剛煽動皮爾斯報仇，現在又故意讓我得罪科普教授，這是為何？]
[人總是要有些對手、有些競爭、有些動力，才會進步的。老圖克把你保護得太好了。]
[吳家跟著凱恩鎮壓貴族，教授你就沒有一點想法嗎？]
[不要做無聊的試探，亞斯提，我才剛對你有點好感，不要破壞它。王都的事情在我看來再正常不過了。弱者服從、依附強者，向來是但丁大陸上的鐵則。只是這一次，強者不是貴族聯軍，而是凱恩罷了。]
[那麼最後一個問題，教授您是打算把我帶去哪？]
吳憲孟看多明尼克將自己帶進升降梯中，往法師塔的高層走，說心裡不擔心是騙人的。
[你的腦力應該回復了吧？你身上的裝備我掃描了一遍，凡妮絲工坊的留底斯法杖，訂做的風舞法杖，制式的學徒法袍，還有一些減輕重量的靴子，與帶點魔法、元素防護力的飾品，這些裝備對施法的加成微乎其微，你剛剛在課堂上的表現，靠的都是你自己的實力。就算你記憶沒有回復，你現在的智力、精神應該有王都分部當時傳回來的紀錄那樣，對吧？]
吳憲孟沉默不語。
[放心吧，我沒有揭穿你的意思，只是想測試看看。你自己就不好奇嗎？來島上後，你就沒做過腦力測試吧？]
吳憲孟確實有點好奇，他可沒有帶著什麼系統穿越，對於自己現在的能力屬性，他可沒有量化的指標可以參考，唯一比較確定的是，他的精神這項數值應該有24、25左右。
跟著費爾多教授來到了法師塔的高層，一路來到他私人的實驗室裡。
在遊戲裡，蚌殼島南方學院上聳立的法師塔中高層，屬於”遊戲背景”，玩家是沒有任何手段可以進來一看的，吳憲孟也是第一次來。不過他也沒看到什麼，出了升降梯後，這層的研究室以環型的方式圍繞中心，每一扇門戶都緊閉著，也看不到裡面有什麼。
多明尼克的研究室沒有吳憲孟想像地那樣，堆滿文件或是實驗器材。而是打理得乾乾淨淨的，所以的東西都收在櫃子裡，靠牆放好。一眼望去，看不到什麼亂堆亂放在外面的東西。
多明尼克手腳俐落地從櫃子裡搬出幾個裝置，讓吳憲孟一一使用。
測試智力強度的裝置有點像一個漏斗，多明尼克讓吳憲孟對著漏斗，盡其所能，瞬間爆發他所能釋放的最大幅度魔力。
測試意志強度的裝置則是一個空箱子後面接了一堆管線的東西，箱子的一個側面是空的，吳憲孟將手伸進去，在裡面以魔力，用最快的速度構築幾個基本環式，並在環式成形後，儘可能地維持其存在的時間。
測試精神強的裝置，看起幾乎就是一個有底座的水晶球，只是底座上刻有帶著數字符號的標尺，讓人可以看到測試的結果。吳憲孟兩手放在水晶球上，全力輸出的結果沒有意外，刻度破表，超過所能顯示的最大值20。
智力與意志也分別出現16與18的結果。
而最後用鑲著魔法水晶的棒子，貼在他額頭上檢測元素親和力，結果仍是風以及水系的親和力高階，火、土、命三系，近乎沒有。
[你這資質，走老圖克的路子可惜了。怎麼樣，要不要考慮轉來我們風系，贊恩主任會很願意培植你的。]
吳憲孟想了想，還是婉拒道：[老師對我很好，雖然我不知道我前面的兩個師兄與他之間，到底發生過什麼。但我答應過大師姊，不會辜負他的栽培。所以，只能謝謝教授你的好意了。]
費爾多點點頭，沒再多說什麼。似乎原本就沒想著這麼樣簡單地勸誘，能起什麼效果。
[畢業之前你若改變主意了，隨時可以來找我。老圖克的路不是不能走，只是那通常是給資質低的人，用刻苦來彌補與天才差距的一條苦修之路。以你的資質，完全不用這麼累的。]
[謝謝你，費爾多教授。我想再試試。]
中午吳憲孟跟羅伊他們倆一起吃飯，他們兩個現在早就不需要吳憲孟再給他們補課了，通識的功課早趕上大多數的貴族子弟。只是兩年來養成的習慣、培養的感情，使得他們三個大部分課餘的時候，都在一起。他們倆曾去吳憲孟住的崖洞裡看過，見過吳憲孟的母親，吳憲孟也去他們的宿舍做過客。同年級的其他人，早把他們三個視成一個組成成員較奇特的小團體。
[費爾多教授叫你去幹嗎？]
[沒幹嗎？給我做點測試，問我要不要轉去風系。]
[那你答應他了沒？]
[沒有。]
[怎麼不答應？戰鬥法師沒前途的！]
羅伊這麼說，被桃樂絲白了他一眼：[你不要亂說，每一種系統的法師都有他們的長處，你講這話要是讓巴魯朋克教授聽見了，看你怎麼辦。]
[我沒亂說，大家都這麼說的，說戰鬥法師同時修練鬥氣與魔力，沒辦法走到極致的，是在浪費時間。]
桃樂絲不屑地道：[走到極致？這麼多法師誰能走到極致？也就那一小撮人而已，與其走了一輩子才發現自己走不到，還不如把握眼前的技巧與力量，比較實際點。]
[你說得對，謝謝你，桃樂絲。]
吳憲孟聽桃樂絲一番話，豁然開朗。他一個穿越來的，面對即將來臨的末日，能不能活上幾十年，慢慢地成為大魔法師、魔導士、大魔導士、乃至禁咒法師、聖域法師，最終成為半神，都還不知道。與其怕辛苦、怕分心走不進元素法師們的殿堂，還不如爭取儘快學會魔動武技，在低階的時候就有更高的傷害輸出。
回到住處後，吳憲孟就將今天的事情，刪去一些不想給老圖克知道枝節，如與皮爾斯˙古亭他們的衝突，告訴老圖克，並說明他想開始學魔法武技。
[呵呵，多明尼克這小子，居然想來撬我牆角。他說的倒也沒錯，你可以不用這麼累的，你自己怎麼想的？]
吳憲孟正面迎上老圖克盯著自己的雙眼，平靜而又堅定地說道：[願意追隨老師您的腳步。]
[呵呵，原本還想等你武術的基礎再扎實點，才開始教你。既然你願意多吃點苦頭，那就從今天起，開始跟我學習如何更進一步地結合武技與魔法吧。原來的課程與練習照舊，晚上再抽一個神辰的時間來學。]
[啊？]
[哈哈，我會請伊佐娜幫忙，讓你深度睡眠，這樣你只需要短時間休息，就能有睡上四五個神辰的效果，充分地回復體力魔力的。別愁眉苦臉的，平民子弟的學徒想有一個教授專門指導都難，你一下有兩個教授親自指導，還有什麼好嫌的？]
(本章完)
