题记：
艺术系和音乐系的公共基础课法律基础。
音乐和艺术专业在工科院校来说，相对是比较另类的专业，也不知为什么学校硬要开设这两个不是很擅长的专业，也许是为了将来学校向综合性大学或重点大学发展而开设的吧，总之具体原因不得而知。因为音乐和艺术不是学校重点开设的专业，所以，相对师资和生员都比较不足，很多公共基础课，比如毛概、思想品德修养、法律基础等，音乐系和艺术系学生常常合在一起上课，课堂纪律总有点乱哄哄的。
林栖和冷倩今天一起上公共必修基础课，是在教学楼区四楼一个大教室，法律基础。
法律基础是学院各专业的公共基础课，也是由教育部规定的高等院校学生必修的课程，其重要程度可见一斑，这门课程和毛概、思想品德修养共同担负着高等院校思想政治理论课核心课程的重任，法律基础比较注重实践性，也就是说后面学到一定程度的时候，会有模拟法庭之类的东西，让学生们深刻地了解法律的知识以便理解法律严肃性，无论以后投身社会做什么，都不能作奸犯科，所以这一门课和毛概比较起来，更加有点趣味性，同学们的兴致稍微高一点。
用老师的话来说，“这门课程就是综合运用马克思主义的基本观点和方法，从你们当前面临和关心的实际问题出发，进行正确的三观和法制教育，引导你们掌握较强的法律意识和培养高尚的情操。一定要好好学习，不然以后犯法了都不知道，走不必要的弯路。还有有的时候维权这一方面，什么都不懂，就更不好说了，当然我是知道你们都是冲着学分来的，学分很重要，但是知识才是最重要的。我总结了一下，这门课程有好几个性质，较强的理论性、系统的知识性、又具有突出的实践性和教育性、更有着鲜明的政治性和思想性，在当今高等院校人才培养体系中，这门课程具有十分重要的目的性！”
这几大性一说，学生们议论纷纷，都说哪有这么邪乎，该说的不该说的都让老师包全乎了，这一段话，加一个字嫌多，少一个字不觉得什么。学生们的这种反应老师是司空见惯了，也不以为然，只是又说道，“很多人都说，我们学的是偏艺术类的专业，凭什么又要学这些文科的东西，其实我需要告诉你们的是，这就是你们的思想不对了，这门课程并不属于什么文科，而是你们所有大学生都要学习的，无论你是学习音乐也好，绘画也罢，就算是烹饪专业，也不能幸免，当然了，其中的知识是不能和学习法律专业的相比了。”
说到烹饪专业，学生们都是会心地一笑，原来四川有一个烹饪学院，属于专科，这几年吵着闹着要教育部给升为本科，迟迟没有答应，这件事在学生们之间流传的也比较广泛，几乎人人都听说过一些，当然具体的也不是很了解。
林栖想到自己学习音乐都被父母老师如此反对，真庆幸自己没有喜欢烹饪。
冷倩坐在比较靠前的右侧位置，很安静，不时在课本上画着什么，耳朵却没有闲着，认真听讲，后面男生老是发出各种声响，总是乱哄哄样子，总是让她有些不习惯。很多男生对着她们这一排女生吹口哨，有的女生忍不住回头张望，不过，号称冰美人的冷倩却丝毫为之所动，从头到尾都未曾回头。
林栖坐在左侧靠前点的位置，因为冷倩从未回过头，所以没有发现冷倩，林栖怎么也没想到，在火车上碰到自己猛踩自己一脚后又塞了只鸡腿给自己的女孩竟然是在一个学校的，还在一个教室上同一门课，直到开学后有段时间才在一次偶然机会碰到了才知道，当然这是后话。
“我希望大家经过学习，能够了解法学的观点和特点，掌握宪法和各种法律法规的精神，从而优化知识结构，培养自己的法律意识以及素质。当你们具备一定的法律知识的时候……”
老师话刚说到这里，台下有同学起哄道：“就可以抓住法律漏洞啦！犯法不用坐牢啦！”。学生们一阵嬉笑，老师并不生气，微微一笑，说道，“你们如果抓住了法律的漏洞，倒是说明这门课程没有白学，想着钻法律漏洞而犯法不用坐牢，你可想错了，现在有一种东西叫做司法适用，就是针对各种法律漏洞所设定的东西，至于什么叫做法律漏洞，什么又叫做司法适用，你们学下去就会知道了。不以犯罪为目的的找法律漏洞，那是为社会做贡献，我支持你们，但是如果心怀不轨，你们可想错了，俗话说天网恢恢，疏而不漏，并不仅仅是为了吓唬犯罪分子说的话。”
“老师，那你说说，既然知道法律漏洞，国家为什么不修改法律呢？”有同学问道。
“所谓法律漏洞，其实这个问题并不是说只有中国有，中国从宪法制定到实施，也不过是四十多年的历史，美国宪法两百多年了，可以说是成熟很多了，但是事实是美国的法律漏洞也是非常多的，以后的课程里我会举例说明，法律漏洞不可避免的主要原因有四点。”，老师说到这里，向台下扫了一下。
“哪四点呢？”台下有同学问道。
“本来这方面没必要说这么多的，但是你们这么有兴趣，那我就来说说，第一个原因，法律所需要面对的对象是整个社会，社会关系具有复杂多变的性质，由此决定了法律自发布之日起就必然和社会关系存在着一定的矛盾，这种矛盾可大可小，法律不可能涵盖全部社会关系和规范人们的全部行为，不可能完全适用于复杂的包罗万象的社会生活，加之客观形势的不断变化，必然导致法律规定与社会现实之间存在一定滞后和不适应性。”
“根据社会的发展修改不就行了吗？”有人说道，“这样的话，一本法律书只怕有一人厚了，几十种法律都是这样，那么谁还能学会法律呢？法官判一个案子只怕得翻书查看好几年了，学法律的律师们也是要吃尽苦头了，这可不是一个好办法，不过修复法律漏洞，一直是国际性的问题，法制肯定会越来越健全，这点毋庸置疑。”
“那么还有三个原因呢？”学生们问道。
“第二个原因嘛，立法者的认知能力有限，或者是疏忽，但凡是人，都会有考虑不到的地方，通过文字表述的法律条文也是有限，所以总会有遗漏，欠缺其规定的相应情形。第三个原因就是法律具有抽象性和概括性，它是通过一般的普遍性规则来规范和调控社会关系的，这样对于实际生活中的个别情况可能不相适应，以致出现空白或适用上的疑惑从而产生令人不满意的结果。第四，法律总是通过概念来表达的，而法律概念或多或少都具有不确定性，即具有模糊边缘这种情况，且法律制定于过去，但适用于现在并预设于将来，一旦法律概念的模糊边缘无法明确地透过解释途径来包容新生事物，在法律不容轻言立法修改的前提下，即有承认法律漏洞的必要性。这没有什么大不了的，所以会有很多司法解释司法适用等出现，弥补法律的漏洞。”
通过老师的详细解说之下，很多学生都有一种原来如此的感觉，“老师，是不是抓住法律漏洞，就可以免去法律的追责？”，“这位同学的思想很要不得啊，总是想着犯罪的事情，是不是想成为一个高智商的犯罪分子啊？老实交代，坦白从宽抗拒从严。”
那个同学显然也是知道老师在开玩笑，也不惧怕，“坦白从宽，牢底坐穿，抗拒从严，回家过年。”，同学们又是一阵哄笑，这个老师也并不是一个死板的人，通过这件事也算是知道这帮大学生的真实想法，对法律的不理解才会有这种想法，后面的教学也是可以有针对性，所以对于这种学生，从来都是不阻止的态度。
“前面我刚才说了，当你们具备一定的法律知识的时候，势必会对以后你们立足社会有很大的帮助的，比如你们以后工作了，有些成为大企业的，有的成为大明星，这其中涉及到签合同的事情，你们如果不懂法律，很容易就吃亏上当的。还会知道什么是可以做的，什么是不可以做的，将你们的犯罪企图扼杀在摇篮里，特别是刚才说话的那位同学，要认真一些，别总想着犯罪的事情了。”老师说道。
在学生们轻松地面容露出来的时候，老师开始了正式的授课，先是说明中国法律体系，也就是社会主义法律体系，最高法自然就是宪法了，下面就是程序法和实体法两种，这两种法律是相互对应的，实体法有行政法、刑法、经济法、民法四种，程序法三种，分别是刑事诉讼法、民事诉讼法、行政诉讼法。
只听老师说道：“从规范角度看法律的话，宪法是由全国人大通过特别流程制定的基本法是全国人大制定普通法律全国人大常委会制定行政法规，制定地方性法规，省级人大制定自治条例和单行条例，自治地方人大制定，由此可见，宪法是最高法，无论是什么法律的制定，都不能凌驾于宪法之上。香港马上回归了，他有自己的基本法，但是也在大陆宪法之下。”
“如果台湾回归，制定的法律也需要在宪法之下吗？”有学生突发奇想，举手问道。老师考虑了一下，说道：“这位同学，你犯了一个常识性错误，台湾本就在一个中国框架下，不存在回归这个概念，只有和平统一之说。只是目前，台湾统治者他们想要的是独立性，而不是依附大陆，所以台湾和平统一是一件任重而道远的事情，不可能一蹴而就。”
有学生又问道：“如果说台湾方面愿意和平统一，但是制定的法律必须和大陆的宪法平起平坐，我们的领导人会同意吗？”，“一个国家只可能有一个宪法，如果是两个宪法，那哪里谈得上什么一国两制呢？那可成了两国两制了，所以不可能答应这个要求作为和平统一的条件。总而言之，言而总之，这个宪法是最高法，任何人都要遵守，无论你是哪个省份的人！”，那个同学弱弱地说道：“台湾省呢。”
学生发出熙熙攘攘的笑声，老师摇了摇头，说道：“台湾如果和平统一，当然，现在没有统一，你在台湾境内犯法，当然有台湾的法律制裁你，但是要是在大陆境内，比如说贩毒，也是有很大的机会判死刑的，而不是押解回台湾。”
“……，法律是一种理性的治国体制，也是一种制度文明的价值取向，法律可以说是人类最伟大的发明之一了，别的发明使得人类学会了驾驭自然，而法律使得人类学会自己驾驭自己！一种新的社会秩序的建立，能够使人们普遍的自觉守法，往往不是因为法律的完备和严厉性，这也就涉及到法律漏洞的事情上了，这个以后会详细说一下，而是人们把法律当作自己的保护神，所以，我们要树立法律的信仰，宣传法律的知识，同违法行为作斗争！”
同学们纷纷鼓掌，被老师这稍微带着一点鼓动性的言语所激励，这也是老师所想要的效果，满意地笑了笑，“今天这第一节课说到这里基本上也就结束了，最重要的是你们一定要树立正确的社会主义法律的信仰，下一节课说一点你们稍微感兴趣的一个法律，详细解读婚姻继承法，婚姻法里面所涉及到的结婚、家庭关系和离婚，以及继承法里面的法定遗嘱和遗嘱继承，你们下课后在晚自习没事的时候先看看，这就是我们要说的第二节课的内容，好了，下课！”
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