到了7点多，他才按照冯南事先留的地址，找到冯家。
冯父是那种表面对孩子毫不在意，内心却很在意的人。听说刘老师来家访，他早早回到家。他那顽皮的儿子最近竟然在家主动拿语文课本看，做作业，他很诧异。后来月考成绩下来了，儿子虽然位次在后面，可是语文成绩提高了不少，儿子在家里多次提到了新来的刘老师幽默风趣，会教书。他心中对这个刘老师已经关注了，也心存幻想，万一刘老师能把儿子教好呢？
6点时，他在自家楼上往街上看，看到一个老师模样的斯文男子在街上走来走去，后来进到一个小餐馆吃了饭才出来，又在街边走了一会，这个男子直奔自己家来了。做生意的人，有什么不懂的，他知道这个老师不在学生家吃饭，不想麻烦别人，心中好感增加了。
刚毅到楼下的时候，冯老板和妻子、儿子一起来到门口迎候他。进了屋，冯老板泡上茶，应勤地端给刚毅，然后坐下来，和他聊
天。刚毅也没有多少客套，直接说：“你们家的冯南，我很看好，只要坚持下去，未来学习成绩不会差。”这是冯老板两口最想听到的话，可是冯老板还是说：“这孩子聪明是聪明，就是当初我们太忙，耽误他了。小学成绩太差，其他老师都说他不用白费力了。”
刚毅笑笑，说道：“对于教育而言，没有太差的学生，只有不懂教育规律的老师。冯南并不是个差学生，在我眼里他的发展潜力要高于一般的学生。”冯老板一家精神一振。
刚毅接着说：“至于你们担心的，冯南小学成绩不好，必然导致初中成绩不好的看法，从教学规律来看是不成立的。很多家长对于小学阶段注入了过多的精力，认为小学阶段如果学习不好，初中很难上的来。可是教育本身的规律是，小学成绩好的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少；相反，有些学生小学成绩不好，进入初中后往往后来居上成为学习冒尖者。但是初中阶段的学习成绩却与高中学习明显相关，如果初中阶段成绩上不去，高中阶段很难突破。。
现在冯南正在上初二年，这就是个关键点，也容易出现比较明显的学习分化点。一般来说，经过初一的学习适应和调整，成绩的差异逐渐明显。尤其到了初二年级，随着学习内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力在学习中的作用也表现得越来越突出，原来成绩好的，可能跟不上了，原来成绩差的却一跃成了黑马。”
冯老板说：“我知道刘老师您是个负责的老师，这一个月冯南的成绩提高也很明显，可是我们下一步应该怎么做，才能保持和加强这种成效呢？”
刚毅喝了口水，稳稳地说：“首先，要制订一个合适的目标，我觉得对于冯南来说，就是一年内成绩进入班级前十名，年级前30名。其次，家长要积极鼓励他，表扬他的进步，不要打击他，动摇他的信心。第三，冯南要合理地安排学习时间，掌握正确的学习方法。方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力。如果方法不得当，会穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。”
刚毅从冯家出来的时候，已经快九点了，冯老板非要开车送他，刚毅拒绝了，自己打的回学校。临别，冯老板夫妻不知道如何感谢他为好，要送他礼物，也被刚毅婉言谢绝了。刚毅坚持自己的原则，教学是份内的工作，接受了家长的礼物，那会降低自己的价值。
