矛盾让位时事。
规模宏达的“普九”迎国检工作终于如期而至了。县里统一口径：“全县一盘棋，国检大于天”。县域之内，一切单位、一切工作都必须以迎检为中心。一时间，四里八乡都是色彩缤纷的标语：“教育为本，政以兴教为责，民以支教为荣，师以从教为乐”；“分工负责，政府负责装得进装得下的问题，教育负责进得来留得住的问题”……
话虽这样说，检查团“兵临城下”时，磨盘山初级中学却连最基本的中学“八配套”都还“缺胳膊短腿儿”的，上面就撂给学校的就一句话：“自力更生、动员一切可以动员的力量，想自己的办法，找自己的出路”。学校能想出啥子好办法？继续推进“人民教育人民办”呗——谁受益、谁投资，学生基本用度自带。更为要命的是，本来说得好好的，“硬件”、“ruǎn jiàn”是互有分工的，而眼看就到了“临门一脚的时候了”，“国检”检查团就要shàng mén了，那幢专门为迎检建设的实验楼却被建筑老板紧锁着：“开门？我比你们还想开，可钱呢？见钱就开！”
最终担子还是被直接压给学校：“黄猫黑猫逮住老鼠就是好猫，只要能解决问题，什么手段政府都接受。”上官蜜儿没办法，动用一切关系，“借钱”——拿学校的下学年收费作抵押，并且承诺：只要能弄来打开实验楼门的钱，学校tí gòng20个点儿的月息。
重金之下必有钱来。门是开了，迎检任务也撑过去了，而上面给上官蜜儿承诺的钱却久久听不见什么回音了。
学校的收费权却按照“合同”交给了债权人。一时间，国检确实在“虚实结合”的情境下过了关，学校却几乎连电费都交不起了。
于是，新一轮举债又一次如期启动。
这其间最为遭殃的当然是夹杂其中的教师：依据上面的政策，学校的硬件建设、学生入学是政府的事儿。可是到了镇里，却变“分级办学分级管理”为只有管理不见分工了。教师只能有课时的时候上课，没课时的时候劝学，一时间，哪条山间小路上都有“劝学”老师疲惫身影的艰难跋涉。
时间一长，教师也都搞不清楚自己到底是搞什么的人了。县政府的工作报告上明明说的是“教育内部负责档案资料建设，完成数据指标的合理性”可是现在，为了数据合理，几乎全体老师都成了催促生源上学的劳工。
曾来齐家访回来走进家门的时候，已是夜深人静，其他家人都睡了，曾汇匴还没休息，见到疲惫的儿子，说实话，他心里也有一种揪心的疼痛。
曾来齐进门后自然是一通抱怨。
曾汇匴一直等到他的牢骚发完后：“舒服了？”
“要是几句牢骚都能舒服了，我就不用披星戴月跑到深夜，就在那里吵吵得了！”曾来齐语气还是愤愤的。
“是呀，既然知道于事无补还叨叨不停？爷们儿点儿，做了就别说，要说就别做。”曾汇匴的语气是自打自个儿生病以来少有的严肃，“第一，这是大气候，你阻隔不了；第二，对比一下，学校环境是否发生了变化？事物在向好的方面发展就行了，你管他过程怎样？结局好就成。”
“可是，这样下去，教学质量咋个保证？”曾来齐最为关心的当然还是自己的那点儿教学成绩——他还指望着靠它“翻身”呢。
“傻儿子，你不觉得这眼前就不是更大的机会？你自己不是还主管着普及程度吗？想一想，影响教学成绩的有哪些元素？对于确实不能入学的适龄少年你们是怎样进行档案处理的？”曾汇匴语气终于温和下来。
“转出呗。”
“转哪儿去了？”
“当然是外县。”
“那不就得了，将你班所有不存在的、成绩真的跟不上的，全数从外县弄回转学证回执不就解决了？”
“那成吗？”曾来齐有些犹豫。
“什么成吗，你自己就掌管着这个，教育局普教科、教研室又都认可这个手续，怎么就变成‘成吗’？再说，学校最终的指标计算权又控制在你自己手中，别人能有什么办法说个不字？”
曾来齐的最为沉重的心结终于被打开，一时间身上的疲惫感也顿然消失的踪迹全无。
政治任务永远是阶段性的。
学校的一切在一段“虚实结合”之后又恢复到原来的节奏。教学质量这根主线又一次被重新确定为学校工作的重点。
县教研室于教学质量分析会上重又发出了“向教育质量提升为终极目标”的号召，要求全县各级各类学校重新奏响教学质量这个主旋律，同时，为了全面提高教学质量，教研室还推出了“邱学华五步教学法”，要求全县教师务必要采用这种“有效”的方法来开展教学。
曾来齐不明白，按照教研室主任那份动员报告的说法，“五步教学法”是“有效的”教学方法，那么，是不是说我们以前的教学方法就是无效的？不是说“教有**，教无定法”吗？现在怎么就规定全县“预备齐”，一起启用唯一一种教学法，而且还再三强调：要用它对付所有学科的所有教学内容？
有些事儿不想还好一还点儿，这越想，曾来齐就越是感到困惑。
曾汇匴对于儿子县教学质量分析会后的情绪变化很快就准确的掌握了信息。这天，待到曾来齐走近家门，曾汇匴已经等候多时了：“好像自教学质量分析会召开至今你就没开心过？”曾汇匴单刀直入。
“叫我怎么开得了心？全县全体学科无一例外，要求只有一个：使用五步教学法。那生病还要对症下药，我们教书怎么可能有一通百通的教学法？还规定教研室要逐校落实，一一过关，落实不好的学校教育局还要问责，我这当教务主任的不首当其冲是问责对象？”
曾汇匴几乎笑出声：“我的傻儿子，你咋就长不大呢？这事儿还不简单——安排几位老师，按要求准备几节课，提前预演几遍，弄好了，搁在那儿，他随到你随讲。”
“那不是欺哄领导？”曾来齐不放心。
“怎么能这样说？这是‘组织得力，工作得法’知道不？你想想，教研室的人不是从讲台上抽调上去的？既然他们是由基层走上去的，就会知道根本没有什么万能的教学法。那么，他们既然知道却还要那么做，就说明他们自己也有说不出的苦衷。如此，只要下面有两节端得上桌面的课摆在那儿，就表明他们意见已经被尊重，如此，他们还能求啥？”
曾来齐听得心惊肉跳：这哪里是教育部门在搞业务？分明是应付形势‘搞政治，耍liú máng’。可是反复思量之后，他又分明自知——自己当前除此之外似乎也没有什么好的应对之策。现在，就自己而言，班上的成绩才是关键：初二年级就已结束了，这初二统考班里成绩在小圈子内是还不错，可对比几个教育强镇，自己的班级并没有显著的优势，虽说两个侏儒也能比高矮，但自己这次的目标却不在于此，用那样的目标来衡量显然不合适。
好在外界的干扰基本消除，自己可以静下心来安安静静地搞教学了。
是该给各位老师施压的时候了。曾来齐慎重思考后要求：各学科理出有效kǎo shì人数，确定好“拔尖儿”、“固中”、“兜底儿”三个层次，对于不同层次的学生要包保到人：众星捧月确保“尖子”冒出来，同舟共济尾巴要去掉。七门中考学科，人人都有包保对象，死保死守，谁拉后腿自个儿卷铺盖自找下家。望着行将丰收的大好局面，哪位老师傻了要去卷铺盖走人儿？七位教师，一下变成一支敢死队。
整个初三下学期，每天早晨五点多点儿曾来齐都会准时出现在教室门口，其实何至于此，三年时间里，曾来齐历来是学校第一个走近校园的教师。班主任用命，课任教师自然不敢马虎，是谁的课自来都只有早到的而没有早退的。
“普九”验收结束，那些“应景儿”的学生自然没了踪影儿——除开学校档案名册外，再无那些虚头巴脑人物的踪迹。中考报名前，曾来齐连续跑了好几趟教育局普教科，与普教科那是一通好生的纠缠，终于将自个儿班上的人数给敲定的扎扎实实，直至“挤干一切可挤的水分”。
中考成绩花落谁家已经没有了任何悬念：你想，流失一个，那人儿就参考率、得分率、上线率、优秀率、有效分、直升率等等一切归零，而唯有他的班级那是百分百的兵对兵将对将，而且还是个顶个的“干货”。
