从上了小学之后,小男孩的日常生活明显比之前丰富了很多,因为“不知什么时候”就会有一次令自己激动万分的“发新书”这样的“意外惊喜”。而在学校操场的另一侧有一户人家,本来这家的房子是在学校外面的,也不知道发生了什么事情,学校的围墙在这户人家房子的一侧消失了,可能是为了节省砖头,所以学校就干脆把围墙结到这户人家的房子上,而被当作围墙的这一侧还有一个小门,这个小门通到这户人家的院子里,但是由于这家没有院墙,所以小学生们都喜欢在放学回家的时候从这个小门过,也因此学校的大门似乎成了一个摆设,可为什么小学生们不从宽敞的大门出去,而是非要从这个不到一米宽的通到别人家院子里的小门过呢?开始的时候小男孩也不知道为什么,小男孩只是发现每次下课铃一响,总会有三三两两、成群结伴的小孩,而且大多是比自己大一些的高年级的小孩,尤其是在放学铃响了之后,几乎所有的小学生都会潮涌一般地、或跑或走地往那个不远处的小房门里去。
终于有一天,小男孩忍不住了,怀着好奇、激动、同时还有些许的不安,走向了这个从第一天上小学就发现从而困扰了自己不知道已经多少天的黑咕隆咚的小房门,越来越近……终于,小男孩终于走了进去,以前的那个黑咕隆咚的小门霎时间变得眼花缭乱,小男孩只是站在人群中看着发生在眼前的一切:一只小手递出两毛钱给一个中年妇女,中年妇女从旁边的一个袋子里面抓了一把瓜子儿放进了这个小孩衣服的布兜里;还有各式各样的东西,大多不是吃的就是玩的,小男孩看了一会儿之后就走了。从那以后,小男孩也偶尔会开口向妈妈要上一些零花钱。
小男孩在上课的时候从不捣乱,也尽量掌握老师所教的东西,不过小男孩起初对课堂上所教东西的好奇心开始慢慢地淡了,除了按时完成老师布置的课下作业之外,小男孩的心思几乎完全放到了从那个小卖部买到的时兴的小玩意儿上面,能叫上名字的有陀螺和玻璃珠,其它的都是叫不上名字的,反正是天上飞的、水里游的、地上跑的应有尽有,就这样子小男孩开开心心地上到了小学三年级。
随着时间的推移,小男孩也在发生着变化。在过去的这两年里,小男孩总体来说并不是一个贪玩的小学生,学习成绩不坏,但也谈不上出类拔萃。每升一个年级,小男孩都会有一个新的同桌。
对一个小学三年级的小孩来说,抄课文是语文作业中的重要组成部分,而这部分的训练可以说是对几乎每一个人长大后写字的“好看”与否起了决定性的作用。以前小男孩写字的时候,虽然并不潦草,但也决说不上工整。
一次自习课上,小男孩无意间发现自己的这个新同桌写作业的速度真是快得惊人,特别是在抄课文的时候尤其得快。对很多小学生来说,抄课文本来就是一件又无趣又累人的活,所以小男孩就想知道自己的这个同桌到底有什么绝招。终于通过不断地观察,小男孩发现了其中的奥妙之处:对于“普通的”小学生来说,由于很多的字不认识,当然也就不会写了,所以在抄课文的时候,必须看一眼课本上的字,然后再回过头来看着自己的本子,一笔一画地写,即使会写这些字,也顶多每转头看一次课本,接着在自己的作业本上写两三个字,然后再转过头去看课本,这样一来一回,不光一笔一画地写字“浪费”了大部分时间,光是画在停下笔来回转头上的时间就有不少了;而这个新同桌“规避”了所有这些“浪费”时间的地方,也难怪抄课文如此的神速;为了能够更好地说明这个“绝招”的要领,未来的小男孩将自己的这个同桌命名为“生物光学扫描、神经兴奋收缩耦联打印一体机”,因为小男孩的这个新同桌在抄课文的时候,除了在写第一个字时会看一眼作业本之外,他不会再看作业本第二眼了,他的眼睛会一直盯在课本上,与此同时,他的右手会呈现从左至右、由上而下的运动轨迹,直至翻页(书或者本子需要翻页),而握笔的那几根手指则完全已经不属于任何人,它们仿佛已经有了自己的灵魂和意识,轻快地上下左右地动着,而它们名义上的主人也会不时的回过头来瞅一眼它们,与其说是回过头来检察一眼它们的劳动成果,还不如说是活动一下自己僵直的脖子来的贴切,而当这台“生物光学扫描、神经兴奋收缩耦联打印一体机”重新恢复变成一个小学生的时候,也就意味着小男孩同桌的作业大功告成了,只不过这个同桌有时“扫描打印”的是语文课本,而有时“扫描打印”的是一个作业本,但其最后的结果都是一张张、一行行、左底右高连在一起密密麻麻的“笔迹”。
小男孩当时就想如果自己也能够熟练掌握了这个“绝技”,那以后就再也不必但心不能按时完成作业而被老师罚站了。让小男孩万万没有想到的是刚刚练习不到五行字,自己就已经开始写得得心应手了,果然自己可以节省出一大半写作业的时间来玩自己在小卖部买来的小玩意儿了,不过小男孩每次只在抄课文的时候才会用这个“绝招”,而当做数学作业的时候,这个“绝招”不太奏效,主要原因是小男孩“不知道为什么”总是不能像新同桌那样张嘴去借其他同学的作业本来抄,而只能自己想一想、算一算、写一写,所以那个“绝招”也就不灵了。
有一天中午,课间的时候小男孩去向教室另一侧的一个同学借小刀用,由于这个同学一时忘记把小刀放哪了,所以小男孩就只能在一旁等着,等的过程中小男孩一不留神地看到旁边的另一个小孩在写作业,定睛一看小男孩发现他是在抄课文,只见这个小孩一笔一画、不慌不忙地写着,小男孩看了一会儿,走到这个同学跟前,说道:“你的字写得真好看。”
这个小孩只是害羞地对着小男孩笑了笑。
“可是你这样写,也太慢了吧?什么时候能写完啊?”
“我能看一下你的作业本吗?”小男孩向这个自己不太熟悉的小孩问道。
“给你。”这个小孩一边说着一边将自己的作业本递给了小男孩。
小男孩接过来之后,静静地看着作业本上的每一个字,小男孩不自觉地开始翻看上一页,而第一眼看到的却是一个红色的“优”字,小男孩出神地看着这个字,感觉这个字好看极了,小男孩呆呆地看了好一会儿,直到一个“给你小刀”的声音,小男孩才回过神来,将作业本还了回去,接过小刀,回到了自己的座位上,小男孩打开自己的作业本,呆呆地看着上面同样是红色的三个字(“不工整”),过了一会儿,一边拿起自己的笔一边想着刚才看到的那个小孩写字的样子,小男孩一笔一画的写了起来,这个感觉似曾相识,但又和以前的不一样,因为小男孩这个时候的心里非常的安静,想的只是如何努力地把每一字写好。
在今后的日子里,老师“不工整”的批语渐渐地消失了,不知道过了多久,那个一直盼望的、好看极了的字终于出现了,出现在了自己的作业本上。
从那以后,小男孩每次写作业的时候都非常的认真,无论是语文作业还是数学作业,小男孩都乐在其中,小男孩的学习成绩开始在班上数一数二,由于小男孩上的这所小学每个年级都只有一个班,所以小男孩也成了年级数一数二的好学生。不过也因为这个原因,导致小男孩一直分不清楚“班级第一”和“年级第一”到底有什么区别,直到上了初中才开始慢慢的理解和明白两者并不是一回事,也是在这个时候小男孩才知道如何添写作业本“姓名”一栏的上面那一栏。还有一个“后遗症”,就是每次小男孩代表自己上的这所小学去参加“竞赛”回来之后,总是会被老师,特别是数学老师批评,数学老师总是对小男孩说:“你写的时候就不能快点吗,又不是‘书法比赛’,况且咱们这儿也没什么‘书法比赛’,评卷的老师也不会因为你写的工整多给你几分,你又不是不会,每次最后那道题总是写不完。”小男孩也不知道老师们是怎么知道这些的,因为自己考试的时候他们也没在跟前啊。
(本章完)