刚刚给学生讲课，把基础用笔回顾了一遍，把很多零碎的知识点串了一下，暴露出一个问题：
学生在入门时，需要注意的基础有那么多，听起来又都很重要，那么在这些重要的点上，有没有那几点是这些基础中的重中之重呢？
我想了想，列出以下五点：肘（胳膊）、腕、指、读帖、思考（格物）。
首先说说用肘。这是学书法的入门，基本大家都会的一点。这里要强调一点，在行笔的过程中需要用肘，切不可把胳膊压在桌面上。你的胳膊是运笔、行笔的关键，如果你给胳膊上加上整个身体的重量，那么你的用笔会很死，提按的问题、控笔的问题你都事倍功半才能解决。
第二点是用腕。
运笔的时候很大概率需要腕的辅助。
比如说行笔的时候，线条的方向改变，若是不会用腕，只会用肘，到线条方向改变的时候，胳膊承受所有的压力去做提按，去做铺聚，还要调整线条方向的改变，这样子在微末细节处处理的都会很粗糙。
但如果加上手腕的辅助，相当于把胳膊承受的压力分担给手腕一部分，而且手腕的变化比胳膊更加灵活，很多细节性的东西就能加进去了。
第三点自然是用指了。
如果说胳膊去做整个笔画，手腕处理运笔中的细节，那么手指就是用来弥补手腕力所不及之处。
比如说起笔时候，书家会有一个起手的动作，藏锋逆顶，把笔立起来，然后调方向换锋。
这些微妙的动作很多书家用手指去做的，你若是手指不灵活，起笔就会很重很死，或者老师会说你起笔处理的比较草率、含糊不清。
转折处同样会有这样的问题。
大字用肩肘、中字用肘腕指、小字用腕指。
只要明白这个道理，时长体悟，你会发现自己会有很大的收获的。
第四点问题，自然就是读帖的问题。
前三个问题都属于控笔的问题，而第四个问题就是读帖了。即便你控笔能力再怎么强，但是你读帖不准，写出来的字自然会差很多。
读帖应该读些什么？
吴汝贤先生总结出的读帖十观大家可以参考一下：
“十观”是：
(一)、观其起笔处，看清露锋、藏锋。
(二)、观其运笔过程，看清顿挫轻重。
(三)、观其住笔处，看清如何收笔。
(四)、观其转折处，看清方笔、圆笔。
(五)、观其笔画连接处，看清是连还是断。
(六)、观其字的各部分关系，看清疏密与停匀。
(七)、观其字的整体，看清正侧与大小比例。
(八)、观其笔墨神采，领悟字的精神气势。
(九)、观其章法布局，比较字距与行距，认清各字的位置摆布。
(十)、观其落款钤印，部位是否妥当。
先观用笔，再看结构，最后章法。
这是一个万金油的套路。
第五点则是思考的问题了。
我们现在所受的教育是填鸭式教育，很多时候老师告诉你们某道题的答案是什么，你死记就是了，用的都是套路。
在这种日复一日的教育中，我们的思考能力没有过多的去培养，还是最原始的，最基础的思考方式。
说白了，很多人的思考模式还是小孩子的思考模式。
人的思考模式是不一样的，最开始大家的思维方式都是点状思维方式，这源于婴幼儿时期我们人类的认知水平，在此后人类的认知水准会朝着两个方向去发散：
一种是婴幼儿时期（一岁半前后）周围家人所给与的爱的互动，这样的孩子平日里愿意多说话，和别人互动，孩子的思维方式会慢慢从点状思维向线状思维发展；外在表现就是，一些孩子上手容易，但是学不精。
另一种则是从小一个人长大，家人很少给与语言上的互动，这种孩子注意力集中，沉默少言，基本上不愿意说话，若是后天能从书本上汲取一些知识，倒是也能发展思维方式，但是若是没有良好的培养，孩子有可能对于不熟悉的事物出现轻微认知障碍，无法把其联系起来。外在表现就是一些孩子上手很难，但其后劲足。
但是家长一般都要看现阶段自家孩子与其他学生的成绩对比，这会让那些上手难的孩子压力很大，若是遇到父母是那种控制欲极强的家长，又爱打击自己家的孩子，那么这样的学生会出现三分钟热度的情况。
另外还有一种学生，在写字的时候特别容易情绪化，写好了特别开心，写不好了就哭，或者情绪低落。
这种情况源于婴幼儿时期，孩子需要父母时，用哭声呼唤父母，若是父母长时间没有回应，孩子会哭到力竭，啜泣。很多人都会有这样的感受，哭的时间长了胸部中间疼痛，因为我们的哭会牵动内脏。若是婴幼儿时期经常出现这样的哭泣，那么就会给内脏建立起这样的应急反应机制，表现就是长大后，当我们写不好时，情绪就会出很大的问题，有些人会表现的情绪特别明显。
说一些基本概念以后，我们要回过头来说说学书法我们所需要的思考模式：网状思考模式。
我经常会告诉学生们：用笔影响结构。这个很简单他们能明白。
我又告诉他们：结构影响章法。这个也很简单，他们也能明白。
我继续讲下去：用笔影响章法。有一部分学生就会对我起逆反情绪：明明前面讲的是用笔影响结构，结构影响章法，你现在又说用笔影响章法，你有病吧？前后讲的不一样，你怎么当老师的？
这就是线状思维的弊端。
在他们的认知中，所有事物都是由一根一根平行独立的线联系起来的，如果我告诉他们这两个线之间有联系，他们就会感觉到不舒服，因为我的话挑战了他的认知，挑战了他们的世界观。
到这个阶段，孩子就会出现抗拒学习的问题，不是出在学习本身，而是这个知识点已经涉及到其思考模式的问题。
如果他接受我所说的用笔影响章法，那么就意味着他过去的思考模式是错的，同时也意味着否定了孩子自己本身。这会让他接受不了。
学习一个新的知识点就否定自己的存在价值，孰轻孰重，孩子自然会选择对他有利的：保证自己存在价值是有意义的。
因为在孩子的世界中，对就是对，错就是错。只有极少数一部分孩子才会有一种特别的能力：换位思考。通过换位思考才能做到求同存异。
用笔影响结构，结构反过来会影响用笔。
结构影响章法，章法反过来也会影响结构。
用笔影响章法，章法反过来也会影响用笔。
三者之间，相互都会影响。
这句话希望大家好好品味品味，时常拿出来把玩，若是能理解并且写出来，那么书法才算是入门。
(本章完)
